诵读，重拾经典小时光

曾诗颖和妈妈一起诵读经典。

●三明日报记者 苏莉 文/图

手捧经典，眼神专注，书声朗朗……每周六下午4时，在市图书馆门前的小亭子内，孩子们都会如期来到，一起诵读经典。

源于对国学经典的共同爱好，8位妈妈一起组建了经典诵读班，并相约周末，带着孩子来到户外，诵读国学，重拾经典，至今一共举行了40期。

把诵读模式带到户外

诵读班的组织者叫戴微微，她的女儿李馨朵今年上小学四年级。一开始，戴微微只是在家给女儿读经典名作，但她感觉收效甚微，女儿并未真心喜欢。女儿上小学后，她和班上几个志同道合的妈妈们一拍即合，一起组建了经典诵读班。

“我们只是把家庭诵读的模式搬到了户外，选择相对安全的户外场地，就是为了释放孩子的天性。”戴微微说：“在诵读的环节中，我们设置了孩子带读、亲子共读环节，孩子们在一起诵读，能增进他们的友谊，而亲子诵读也能成为孩子与父母的一种有效沟通方式。”

戴微微介绍，诵读的内容主要包括3个部分，国学经典、小学生必背古诗词和文言文。这个学期，诵读班选择了一本新书。家长们认为，这本书不仅让经典诵读变得趣味横生、寓教于乐，而且凭借其音韵之美，轻而易举地让吟诵者快速记住篇幅浩大的国学经典。而吟诵尤其能起到教化人心、提升文化品位、涵养君子品格的作用，他们希望自己的孩子能诵读中华经典，做博学少年。

面对那些生涩的古文和繁体字，经典诵读班里，妈妈们形成了一套自己的读书方法，有繁简对照、全文注拼音。读书过程中，妈妈们会先熟读这些内容，然后再教孩子读，等到孩子读熟了，再和孩子一起读。

独乐乐不如众乐乐

“给小朋友读国学经典，她们听得懂吗？”面对许多人的质疑，戴微微有自己的想法，她认为，诵读几千年流传下来的国学经典，包含了中国传统的优秀文化，是最好的养正教育，虽然他们现在可能不太理解，但她坚信：读书百遍，其义自见。

诵读班中，赖秋香也是最早的组织者，儿子阮俊凯读了一段时间后，她发现俊凯懂礼貌多了，一家人都很支持她带着孩子诵读经典。

“我的儿子很调皮，做什么事都静不下来，2017年初，加入经典诵读班后，短短一年时间，他改变了不少，从一开始的没几分钟就要起来走走，到现在可以安静地诵读半个小时了。”今年读四年级的戴麒沄妈妈邱东伙高兴地说。

于是，戴微微想到了把国学经典与更多家长和孩子分享，便组建了两个“经典诵读”群，一个基础群，一个提高群。现在，两个群一共有100多个家庭参与国学经典学习，每天都有不同的妈妈在群里分享诵读心得和经验。

“诵读是最不需要技术和成本的，但是却很枯燥，所以坚持很重要。”戴微微笑着说，“独乐乐不如众乐乐，有这么多人支持，坚持也就没那么难了。”

让经典陪伴孩子成长

然而，一年多时间中，家长们也遇到了挫折。“一开始孩子们聚在一起很是吵闹，有时候自己也会想，这件事到底要不要坚持下去。”戴微微感慨：“中间也有很多家长因为忙或者各种原因进来了又走了，他们大多是来看热闹的，而不是真正喜欢，这样就会影响到我们的孩子。”

为了让孩子们静下来读书，家长们想到了奖励政策。“我们每次户外诵读，家长们都会自制一些美食来犒赏诵读的小朋友。读完书会组织做游戏，像古诗词接龙、双语诵读、记忆大考验等。这样，孩子们就会特别期待下一次的读书活动。”戴微微认为，将读书习惯的长期坚持和户外读书的乐趣结合起来，孩子们渐渐地由反感转变成一种习惯，每当阅读积累到一定量时，孩子就会有变化，比如，坐着诵读的时间更长了，认识的字更多了，顽皮的孩子更文静了。

“诵读锻炼了我的口才，也让我更自信了。”今年10岁，上四年级的曾诗颖小朋友是诵读班里的积极分子。她说：“我最喜欢带读，第一次带读时读的是《陋室铭》和《将进酒》，我现在背得很熟练了。”

“虽然诵读过程中孩子们不了解字意，但读多了就会慢慢理解并会潜移默化地产生影响。”赖秋香认为，诵读经典不一定会取得立竿见影的效果，但孩子的改变都在一点一滴呈现。

戴微微笑着说：“班里的孩子大部分已经4年级了，再过几年，等孩子长大了，他们就不愿意你陪了，而国学经典则是能够陪伴孩子的一生。