在开放融合中推进老年教育

互学互鉴，拓展老年教育新视野

老年教育的重要性究竟在哪里？

赏花时节，一则“春天来了，树上开满大妈”的微信图片，在朋友圈里被纷纷转载，阅者哭笑不得的背后，更让人深思：当我是老人，公众场合该如何做？

据统计，至2020年，我国60岁以上人口比例将达到17.8%，可以说，老年人的综合素质高低对社会、家人晚辈影响巨大。积极开展老年教育的研究，有利于提高国民素质和社会文明程度。

老年教育的发展，应与全球发展现代化同频共振。记者从会议上了解到，目前世界老年教育主要有三种模式：法国模式、英国模式、中国模式。

我国以政府主导，财政投入，通过老年大学平台，积极开展老年教育，课程可归为社会科学类、书法类、美术类、声乐类、器乐类、医学类等15个学科，61个专业，300余个门类，并按难易分为多个阶段，形成了中国特色的老年教育课程体系。据统计，当前，全世界老年大学在校学员2000多万，其中，中国的老年大学学员将近1000万。

上海老年大学常务副校长熊仿杰介绍说，与中国按知识类别划分课程的方法不同，法国模式的特点是在高等院校里兴办老年大学，强调它属于高等教育的一部分，以综合性、涉及各类知识的问题来划分课程，擅长紧扣社会热点。英国模式强调自主、自助、自由办学，依托社区，形式灵活多样，教学往往由同学教导同学来完成，打破了传统的师生结构模式。

他山之石，可以攻玉。积极加强与国外老年教育的沟通交流合作，很多老年大学在努力。

哈尔滨老年人大学成立游学部，已组织学员开展《走进美国》《走进日本》《走进泰国》等8次游学活动，深受学员追捧，现在，中国正与“一带一路”沿线国家互办“旅游年”，该校计划组织学员到沿线各国进行游学和文化艺术交流。潮州市老干部（老年）大学校长陈先哲告诉记者，他们积极向国外老年大学传播中国老年大学的“好声音”“好图像”，去年在毛里求斯召开的国际老年教育研讨会上，就带去国内7个有代表性的老年大学的介绍视频。

福建是海上丝绸之路起点，福建老年大学副校长施祖美教授说，通过在沿线国家开展教学、科研、网络平台合作及探索教学合作体系建设，可望共同推动“一带一路”国家老年教育发展，丰富老年人晚年生活。

“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神，对老年教育发展，有着同样深远的指导意义，湖北省老年大学校长万年春这样认为。近年来，先后有200多批次省内外和日本、德国、法国、美国、俄罗斯等外国老年教育团体来湖北省老年大学参观交流，该校与多个国际、国内老年大学建立了系统协作和战略合作关系，促进了学校较好地带动了全省、乃至中部地区及长江经济带的老年教育发展。届时，希望以国际老年大学协会第104届理事会暨武汉国际研讨会为契机，积极推动和融入建设“一带一路”老年教育共同体。

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1973年，世界上第一所老年大学——图卢兹老年大学在法国诞生。1978年，国际老年大学协会（AIUTA）成立，总部设在法国图卢兹第一大学。

成立40年来，国际老年大学协会是世界各国老年大学、老年教育机构工作范围内最具影响力的国际组织，是世界各地老年大学沟通信息、交流经验、开展合作的良好平台，助推了全球老年教育发展。近年来举行的国际研讨会主题广泛，先后有“平等机会与老年人”“老年大学与国际化合作”“老年大学与多元文化”等等，体现出宽阔的国际视野、活跃的理论研究创新能力。

1988年,中国老年大学协会（CAUA）成立。1994年8月，中国老年大学协会加入国际老年大学协会，开启了我国老年大学教育国际化之路。