从“被动关爱”到“主动成长”：福建将乐县探索学生自主管理新路径

东南网4月2日讯（本网记者 刘惠萍 通讯员 施振强 蒋璐 文/图）清晨的将乐县实验小学走廊上，琅琅书声与流动书吧的墨香交织；放学时杨时小学校园里，学子们列队吟诵千年家训向先贤塑像行礼；傍晚的万安中心小学“微心愿银行”前，孩子们正用劳动积分兑换心仪奖品......这幅生机勃勃的教育图景，正是福建省将乐县推行学生自主管理改革三年来的生动写照。

万安中心小学的学生正在阅读沙龙室挑选书籍。

作为全省农村留守儿童关爱保护工作试点县，将乐县在教育领域持续深耕：从早期“食宿改善工程”解决留守儿童生活难题，到“学生幸福成长工程”构建关爱体系，再到如今创新实施“自主管理”模式，走出了一条从物质保障到精神培育、从被动管理到主动成长的育人新路。数据显示，该县实施自主管理两年间，学生矛盾自主调解成功率提升48个百分点，图书馆书籍损坏率下降63%，家长关于“孩子不懂感恩”的抱怨减少82%。

机制创新：让学生成为管理主体

在将乐万安中心小学“学生自治中心”，每周三下午都会上演特别的“工作场景”：文体部策划周末篮球联赛，纪律部审核班级考勤，学习部研讨自习方案。四楼的“少年模拟法庭”里，身着法袍的学生审判长正审理手机违规案例，20人学生陪审团全程参与。“这些制度完全由学生自主设计实施，手机违规率因此下降72%。”校长叶芳介绍。

将乐县万安学校同学走进敬老院，为菜地除草施肥。

教学楼的“微心愿银行”成为激励系统核心，墙上30余项赚取“成长币”的途径清晰可见。学生黄明锐通过帮助同学打扫卫生、解决学习困难，成功兑换到心智玩具。“过去追着学生管纪律，现在孩子们主动参与管理。”教师陈诗佳感慨。该校还将劳动教育纳入管理体系，组织田间种植等实践活动，让学生在汗水中领悟“劳动创造价值”的真谛。

文化赋能：传统家训焕发育人新机

“似闻疏雨打蓬声，枕上悠扬半梦醒。明日觉来浑不记，隔船相语过前汀”......每天放学时分，杨时小学学生列队吟诵宋代大儒杨时的诗词和家训，向校园塑像行队礼。学校创造性开发《杨时家训读本》《程门立雪》情景剧等18项特色课程，通过“读、演、画、唱、讲”多元形式，让传统文化浸润成长全过程。

学生在课堂上，学习杨时家训。

“孩子不仅自主规划学习，还主动帮做家务。”家长邹婧欣喜于孩子的转变。学校构建“诚学奖”“穷理奖”等评价体系，将家训分解为“诚学、穷理、孝亲、睦族”四个维度，累计表彰自主管理案例百余件。校长吴长华表示：“当传统文化遇见现代教育理念，迸发出的是立德树人的持久力量。”

阅读筑基：书香涵养自主人生

实验小学的创新实践则聚焦阅读育人。该校构建“晨诵-午读-暮省”三段式阅读时序，学生自主规划背诵进度、记录思考轨迹。数据显示，实施分段阅读后，学生时间管理能力提升37%，专注力平均延长15分钟。校园内百余处阅读空间全部实行“馆长轮值制”，孩子们自主设计借阅规则、维护阅读环境。

在实验小学的楼梯图书角，学生们挑选喜欢的书籍阅读。

“年人均阅读量45本以上，自主策划活动参与率92%。”校长廖肖根展示的“金种子”阅读监测数据，印证着书香校园建设成效。学生李庭霆骄傲介绍：“我们少先队员负责8个流动书吧的书籍维护，这是属于我们的责任田。”

万安中心小学的模拟法庭。

将乐县教育局副局长徐静表示，这场改革的核心是突破“保姆式”关爱，通过构建“共治生态”培养学生主人翁精神。三年来，该县逐步形成“学校主导、家庭协同、社会联动”的育人机制，将管理权交给学生，在班级管理、社会实践等多维度搭建成长平台。

“自主管理不是终点，而是培养时代新人的起点。”徐静透露，下一步将推动改革向家庭生活、社会实践延伸，破解杰出人才培养密码。在这场静悄悄的教育变革中，将乐县正用实践诠释：当教育真正尊重儿童主体性，自主成长便会成为生命最美的姿态。